कार्ल रोजर्स द्वारा आज का उद्धरण: “केवल वही व्यक्ति शिक्षित है जिसके पास…” |

कन्फ्यूशियस (छवि: विकिपीडिया)

कई लोगों के लिए स्कूल या विश्वविद्यालय छोड़ने के बाद एक ऐसा पल आता है। परीक्षाएं ख़त्म हो गई हैं. प्रमाणपत्र एकत्रित कर लिए गए हैं। संरचित शिक्षा के वर्षों का अंत हो गया है। कुछ देर के लिए ऐसा महसूस हो सकता है मानो शिक्षा ही समाप्त हो गई है।फिर जिंदगी जुड़ जाती है.नौकरी बदलती है. प्रौद्योगिकी बदलती है. एक उद्योग दिशा बदलता है। जो कौशल कभी मूल्यवान लगते थे वे अब पर्याप्त नहीं रहे। अचानक, सीखना कक्षा की गतिविधि के रूप में नहीं बल्कि एक व्यावहारिक आवश्यकता के रूप में लौट आता है।यही कारण है कि अक्सर कार्ल रोजर्स को दिया गया उद्धरण प्रासंगिक लगता है। यह शिक्षा को ग्रेड, योग्यता या शैक्षणिक सफलता के माध्यम से परिभाषित नहीं करता है। इसके बजाय, यह किसी ऐसी चीज़ की ओर इशारा करता है जो कम दिखाई देती है और शायद लंबे समय में अधिक महत्वपूर्ण है।सीखते रहने की क्षमता. बदलने की क्षमता.अधिकांश लोग किसी ऐसे व्यक्ति को जानते हैं जिसने जिज्ञासु होना कभी नहीं छोड़ा। हो सकता है कि उनके पास सबसे प्रभावशाली योग्यता न हो, लेकिन वे हमेशा नए कौशल सीख रहे होते हैं, अपरिचित विषयों के बारे में पढ़ रहे होते हैं या उन परिस्थितियों को अपना रहे होते हैं जो दूसरों को कठिन लगती हैं। औपचारिक शिक्षा समाप्त होने के बाद भी वे छात्र बने रहते हैं।ऐसा प्रतीत होता है कि रोजर्स उस प्रकार के व्यक्ति के बारे में बात कर रहे हैं।उनका अवलोकन उस चीज़ से ध्यान हटा देता है जो कोई पहले से जानता है और जो वे अभी भी खोजने के इच्छुक हैं। यह एक सूक्ष्म अंतर है, लेकिन यह शिक्षा के पूरे अर्थ को बदल देता है।

कार्ल रोजर्स द्वारा आज का उद्धरण

“केवल वही व्यक्ति शिक्षित है जिसने सीखना और बदलना सीख लिया है।”

उद्धरण के पीछे क्या अर्थ है

पहली नज़र में, उद्धरण थोड़ा आश्चर्यजनक लग सकता है।बहुत से लोग यह मान लेंगे कि एक शिक्षित व्यक्ति व्यापक ज्ञान वाला व्यक्ति होता है। समाज अक्सर दृश्यमान उपलब्धियों को पुरस्कृत करता है। डिग्रियाँ दीवारों पर फ़्रेम की गई हैं। योग्यताएँ नौकरी के आवेदनों पर दिखाई देती हैं। शैक्षणिक सफलता उपलब्धि का एक मान्यता प्राप्त मार्कर बन जाती है।कार्ल रोजर्स इस मुद्दे को दूसरे नजरिए से देख रहे थे।निस्संदेह, ज्ञान मायने रखता है। बिना बहुत कुछ सीखे कोई भी डॉक्टर, इंजीनियर या शिक्षक नहीं बनता। फिर भी ज्ञान स्वयं स्थिर हो सकता है। यह समय के किसी विशेष क्षण से बंधा रह सकता है।सीखना अलग है. सीखना जारी है.उद्धरण बताता है कि शिक्षा इस बात से परिभाषित नहीं होती कि किसी व्यक्ति ने कितनी जानकारी एकत्र की है। इसे इस बात से परिभाषित किया जाता है कि क्या परिस्थितियाँ बदलने पर भी वे बढ़ते रह सकते हैं।कक्षाओं के बजाय वास्तविक जीवन के बारे में सोचने पर उस विचार को समझना आसान हो जाता है। अधिकांश लोगों को अंततः उन स्थितियों का सामना करना पड़ता है जिनके लिए उन्हें कभी विशेष रूप से प्रशिक्षित नहीं किया गया था। उन्हें नई प्रौद्योगिकियों, नई जिम्मेदारियों और नई चुनौतियों का सामना करना पड़ता है। सभी उत्तरों के साथ प्रतीक्षा करने वाली कोई पाठ्यपुस्तक नहीं है।जो लोग अनुकूलन करते हैं वे अक्सर वे लोग होते हैं जो सीखते हैं कि कैसे सीखना है।ऐसा लगता है कि रोजर्स इसे किसी भी प्रमाणपत्र से अधिक महत्व देते हैं।

जीवन में योजना को दोबारा लिखने की आदत है

कुछ लोग वहीं पहुँचते हैं जहाँ उन्होंने अपेक्षा की थी।कोई एक विषय पढ़ता है और अपना करियर बिल्कुल अलग जगह बनाता है। एक अन्य व्यक्ति ऐसे पेशे में प्रवेश करता है जो तब अस्तित्व में नहीं था जब वे छात्र थे। कुछ लोग मध्य आयु में नई रुचियों की खोज करते हैं। अन्य लोग दशकों तक औपचारिक शिक्षा से दूर रहने के बाद सीखने की ओर लौटते हैं।जीवन शायद ही कभी एक सीधी रेखा पर चलता है।यही एक कारण है कि शिक्षा की कठोर परिभाषाएँ अधूरी महसूस हो सकती हैं। यदि केवल ज्ञान ही पर्याप्त होता, तो अनुकूलन सरल होता। फिर भी जिसने भी बड़े बदलाव का अनुभव किया है वह अन्यथा जानता है।चुनौती हमेशा जानकारी ढूँढना नहीं है. चुनौती समायोजन की है.उस समायोजन के लिए लचीलेपन की आवश्यकता होती है। इसके लिए जिज्ञासा की आवश्यकता है. कभी-कभी यह स्वीकार करने की आवश्यकता होती है कि पुरानी धारणाएँ अब वर्तमान वास्तविकताओं में फिट नहीं बैठती हैं।इन गुणों को शायद ही कभी परीक्षाओं द्वारा मापा जाता है, फिर भी वे अक्सर यह निर्धारित करते हैं कि लोग परिवर्तन को कितनी अच्छी तरह से प्रबंधित करते हैं।

कुछ सबसे महत्वपूर्ण पाठ बाद में आते हैं

लोग अक्सर शिक्षा के बारे में ऐसे बात करते हैं जैसे कि यह मुख्य रूप से बचपन और प्रारंभिक वयस्कता से संबंधित है।वास्तव में, कुछ सबसे महत्वपूर्ण सबक बहुत बाद में आते हैं।एक व्यावसायिक विफलता कुछ ऐसा सिखा सकती है जो कोई कक्षा कभी नहीं सिखा सकती। एक कठिन बातचीत व्यक्ति के रिश्तों को देखने के तरीके को बदल सकती है। किसी दूसरे शहर में जाना उन धारणाओं को चुनौती दे सकता है जो पहले स्पष्ट लगती थीं।ये अनुभव घटित होते समय हमेशा शैक्षिक नहीं लगते।वास्तव में, उनमें से कई भ्रमित, निराशाजनक या असुविधाजनक महसूस करते हैं।इसके बाद ही उनका महत्व स्पष्ट होता है।कार्ल रोजर्स ने अपने करियर का अधिकांश समय व्यक्तिगत विकास का अध्ययन करने में बिताया। उनका काम अक्सर इस बात पर केंद्रित था कि लोग केवल निर्देश के बजाय अनुभव के माध्यम से कैसे विकसित होते हैं। वह पृष्ठभूमि यह समझाने में मदद करती है कि उद्धरण स्वयं सीखने पर इतना जोर क्यों देता है।सीखना औपचारिक सेटिंग तक ही सीमित नहीं है।यह अक्सर सामान्य जीवन में प्रकट होता है, कभी-कभी जब लोगों को इसकी कम से कम उम्मीद होती है।

जिज्ञासा लोगों के एहसास से कहीं अधिक मायने रखती है

कुछ व्यक्ति उम्र की परवाह किए बिना जिज्ञासु बने रहते हैं।वे प्रश्न पूछते हैं. वे अपरिचित विषयों का अन्वेषण करते हैं। वे उन चीज़ों के बारे में पढ़ते हैं जिनका उनकी नौकरी से कोई लेना-देना नहीं है। उन्हें यह जानने में आनंद आता है कि दुनिया कैसे काम करती है।इस आदत पर अक्सर ध्यान नहीं दिया जाता क्योंकि जिज्ञासा उपलब्धि की तुलना में शांत होती है।प्रमाणपत्र प्रदर्शित किये जा सकते हैं. जिज्ञासा नहीं कर सकती.फिर भी जिज्ञासा अक्सर दीर्घकालिक विकास के पीछे छिपी रहती है।जिज्ञासु व्यक्ति नये-नये दृष्टिकोण जुटाता रहता है। वे ऐसी जानकारी के लिए खुले रहते हैं जो मौजूदा विचारों को चुनौती देती है। वे अक्सर अपरिचित क्षेत्र में प्रवेश करने में अधिक सहज होते हैं क्योंकि अन्वेषण खतरनाक होने के बजाय स्वाभाविक लगता है।इसका विपरीत भी हो सकता है.कुछ लोग जो पहले से जानते हैं उससे जुड़ जाते हैं। नये विचारों को संदेह की दृष्टि से देखा जाता है। परिवर्तन अप्रिय लगता है. समय के साथ, सीखना धीमा हो जाता है।उद्धरण को एक अनुस्मारक के रूप में पढ़ा जा सकता है कि जिज्ञासा की भावना को न खोएं। शिक्षा केवल ज्ञान के एक निश्चित स्तर तक पहुँचने के बारे में नहीं है। यह इसका विस्तार करते रहने की क्षमता बनाए रखने के बारे में है।

परिवर्तन अक्सर असुविधाजनक होता है

कई प्रेरणादायक संदेश परिवर्तन के बारे में बात करते हैं जैसे कि यह रोमांचक और सीधा हो।वास्तविक जीवन अधिक गन्दा होता है।परिवर्तन अक्सर अनिश्चितता के साथ आता है। एक व्यक्ति फिर से अनुभवहीन महसूस कर सकता है। उन्हें परिचित दिनचर्या को त्यागने की आवश्यकता हो सकती है। उन्हें पता चल सकता है कि जो कौशल एक समय उनकी अच्छी सेवा करते थे, वे अब वही लाभ प्रदान नहीं करते हैं।ये क्षण परेशान करने वाले हो सकते हैं.अधिकांश लोग अनिश्चितता की अपेक्षा सक्षमता को प्राथमिकता देते हैं। वे यह जानना पसंद करते हैं कि वे क्या कर रहे हैं।सीखने के लिए ऐसे स्थानों में प्रवेश करने की आवश्यकता होती है जहां निश्चितता अभी तक मौजूद नहीं है।यही कारण है कि कई व्यक्ति परिवर्तन का विरोध करते हैं, भले ही उन्हें पता हो कि यह आवश्यक है। परिवर्तन लोगों को उन स्थितियों में मजबूर करता है जहां उन्हें फिर से सीखना होगा।ऐसा प्रतीत होता है कि रोजर्स इस वास्तविकता को पहचानते हैं।यह उद्धरण सीखने को परिवर्तन से अलग नहीं करता है क्योंकि दोनों निकटता से जुड़े हुए हैं। वास्तविक सीख अक्सर कुछ न कुछ बदल देती है। यह समझ, व्यवहार या परिप्रेक्ष्य को बदल देता है।परिवर्तन के बिना सीखना अधूरा रहता है।

आधुनिक दुनिया अनुकूलनशीलता को पुरस्कृत करती है

यह उद्धरण आज विशेष रूप से प्रासंगिक लगने का एक कारण यह है कि आधुनिक जीवन तेजी से बदलता है।संपूर्ण उद्योग कुछ ही वर्षों में विकसित हो जाते हैं। डिजिटल उपकरण प्रकट होते हैं और गायब हो जाते हैं। संचार के नए रूप लोगों के काम करने और बातचीत करने के तरीके को नया आकार देते हैं।पिछली पीढ़ियों ने निश्चित रूप से परिवर्तन का अनुभव किया है, लेकिन अब गति अक्सर भिन्न महसूस होती है।परिणामस्वरूप, अनुकूलनशीलता एक व्यक्ति के पास मौजूद सबसे मूल्यवान कौशलों में से एक बन गई है। नियोक्ता इसके बारे में बात करते हैं। शिक्षक इसके बारे में बात करते हैं। विभिन्न क्षेत्रों के पेशेवर इसके बारे में बात करते हैं।वजह साफ है।कोई भी उनके सामने आने वाली हर चुनौती का पूर्वानुमान नहीं लगा सकता।महत्वपूर्ण बात यह है कि क्या वे चुनौतियाँ आने पर प्रतिक्रिया दे सकते हैं। सीखने की क्षमता अनिश्चित भविष्य के लिए तैयारी का एक रूप बन जाती है।

शिक्षा के बारे में सोचने का एक शांत तरीका

रोजर्स की परिभाषा में कुछ ताज़ा है क्योंकि यह स्थिति से दूर जाती है।उद्धरण में प्रतिष्ठा का उल्लेख नहीं है. इसमें योग्यता, धन या उपाधियों का उल्लेख नहीं है। इसके बजाय, यह उस गुणवत्ता पर ध्यान केंद्रित करता है जो जीवन भर उपलब्ध रहती है।एक व्यक्ति बीस, चालीस, साठ या अस्सी की उम्र में भी सीखना जारी रख सकता है।वे नए अनुभवों के लिए खुले रह सकते हैं। साक्ष्य बदलने पर वे राय संशोधित कर सकते हैं। वे अपरिचित परिस्थितियों का सामना डर ​​की बजाय जिज्ञासा से कर सकते हैं।वह दृष्टिकोण सफलता की गारंटी नहीं देता.यह जो प्रदान करता है वह है विकास।शायद इसीलिए यह उद्धरण आज भी गूंजता रहता है। यह शिक्षा को प्रदर्शित करने की उपलब्धि के रूप में नहीं बल्कि बनाए रखने की आदत के रूप में मानता है।ज्ञान मायने रखता है. अनुभव मायने रखता है.फिर भी कार्ल रोजर्स के अनुसार, वास्तव में शिक्षित व्यक्ति वह नहीं है जो मानता है कि सीखना समाप्त हो गया है। यह वही है जो समझता है कि सीखना कभी ख़त्म नहीं होता।

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