आधिकारिक आंकड़ों के अनुसार, भारत भर में 33 लाख से अधिक छात्र वर्तमान में एक ही शिक्षक द्वारा संचालित एक लाख से अधिक स्कूलों में नामांकित हैं, जो अनिवार्य छात्र-शिक्षक अनुपात को प्राप्त करने में लगातार चुनौतियों को उजागर करता है। पीटीआई रिपोर्ट. आंध्र प्रदेश में ऐसे स्कूलों की संख्या सबसे अधिक है, जबकि उत्तर प्रदेश इन संस्थानों में छात्र नामांकन में सबसे आगे है।शैक्षणिक वर्ष 2024-25 के लिए शिक्षा मंत्रालय द्वारा जारी आंकड़ों के अनुसार, भारत में 1,04,125 एकल-शिक्षक स्कूल थे, जो 33,76,769 छात्रों को पढ़ाते थे, यानी प्रति स्कूल औसतन लगभग 34 छात्र। यह आंकड़ा शिक्षा का अधिकार (आरटीई) अधिनियम, 2009 के तहत निर्धारित मानकों से कम है, जो प्राथमिक स्तर पर 30:1 और उच्च प्राथमिक स्तर पर 35:1 के छात्र-शिक्षक अनुपात को अनिवार्य करता है।
राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों में वितरण
एकल-शिक्षक स्कूलों की सबसे अधिक संख्या आंध्र प्रदेश (12,912) में केंद्रित है, इसके बाद उत्तर प्रदेश (9,508), झारखंड (9,172), महाराष्ट्र (8,152), कर्नाटक (7,349), और लक्षद्वीप (7,217) हैं। मध्य प्रदेश में भी 7,217 स्कूल हैं, जबकि पश्चिम बंगाल में 6,482, राजस्थान में 6,117, छत्तीसगढ़ में 5,973 और तेलंगाना में 5,001 स्कूल हैं। दिल्ली में नौ एकल-शिक्षक स्कूल हैं, जबकि अंडमान और निकोबार द्वीप समूह में केवल चार हैं। केंद्र शासित प्रदेश पुडुचेरी, लद्दाख, दादरा और नगर हवेली और दमन और दीव और चंडीगढ़ में ऐसे कोई स्कूल नहीं हैं।जब छात्र नामांकन पर विचार किया जाता है, तो उत्तर प्रदेश 6,24,327 छात्रों के साथ सबसे आगे है, इसके बाद झारखंड (4,36,480), पश्चिम बंगाल (2,35,494), मध्य प्रदेश (2,29,095), कर्नाटक (2,23,142), आंध्र प्रदेश (1,97,113), और राजस्थान हैं। (1,72,071).प्रति स्कूल औसत छात्र नामांकन व्यापक रूप से भिन्न होता है। चंडीगढ़ और दिल्ली में प्रति स्कूल क्रमशः 1,222 और 808 छात्रों का घनत्व सबसे अधिक है। इसके विपरीत, लद्दाख (59), मिजोरम (70), मेघालय (73), और हिमाचल प्रदेश (82) काफी कम संख्या दर्शाते हैं।
रुझान और सरकारी उपाय
एकल-शिक्षक स्कूलों की संख्या घट रही है, जो 2022-23 में 1,18,190 से घटकर 2023-24 में 1,10,971 हो गई है, जो 6% की गिरावट दर्शाता है।एक वरिष्ठ अधिकारी ने बताया, “सरकार स्कूलों के विलय और एकीकरण के जरिए सीखने के परिणामों में सुधार लाने और उपलब्ध संसाधनों का सर्वोत्तम संभव उपयोग सुनिश्चित करने के मिशन पर है, जिसे अक्सर ‘स्कूलों का युक्तिकरण’ कहा जाता है।” पीटीआई.इन स्कूलों द्वारा पेश की गई चुनौती पर प्रकाश डालते हुए, अधिकारी ने कहा, “एकल-शिक्षक स्कूल शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया में बाधा डालते हैं, और इष्टतम शिक्षक उपलब्धता सुनिश्चित करने के लिए शून्य छात्र नामांकन वाले स्कूलों से एकल-शिक्षक स्कूलों में शिक्षकों को फिर से तैनात करने के प्रयास किए जा रहे हैं।”अधिकारी ने आगे बताया कि उच्च नामांकन वाले स्कूल बुनियादी ढांचे के इष्टतम उपयोग को दर्शाते हैं, जबकि कम नामांकन वाले स्कूलों को संसाधनों को संतुलित करने और शिक्षक तैनाती में सुधार करने के लिए विलय किया जा रहा है। पीटीआई रिपोर्ट.
शिक्षा के लिए निहितार्थ
जबकि एकल-शिक्षक स्कूलों में गिरावट एक सकारात्मक संकेतक है, एक लाख से अधिक ऐसे स्कूलों की निरंतरता भारत की प्राथमिक और उच्च-प्राथमिक शिक्षा प्रणाली में एक संरचनात्मक अंतर को रेखांकित करती है। नीति निर्माताओं के लिए, यह आरटीई के निर्धारित अनुपात के अनुरूप शिक्षक भर्ती, पुनर्नियोजन और रणनीतिक समेकन को प्राथमिकता देने की आवश्यकता का संकेत देता है।डेटा से क्षेत्रीय असमानताओं का भी पता चलता है, आंध्र प्रदेश के एकल-शिक्षक स्कूलों की उच्च सांद्रता से लेकर चंडीगढ़ के प्रति स्कूल उच्च छात्र घनत्व तक, जो पूरे देश में शैक्षिक बुनियादी ढांचे के असमान उपयोग को दर्शाता है।जैसा कि भारत पहुंच और गुणवत्ता की दोहरी चुनौतियों से जूझ रहा है, लक्षित शिक्षक पुनर्वितरण द्वारा समर्थित सरकार की युक्तिकरण रणनीति, अंतर को पाटने के लिए केंद्रीय बनी हुई है।सरकारी अधिकारियों के हवाले से दिए गए सभी बयानों के लिए पीटीआई रिपोर्ट का इस्तेमाल किया गया।
