भारतीय स्कूलों में कैरियर मार्गदर्शन आम तौर पर एक बाद के विचार की तरह आता है – और अक्सर बहुत देर से। यहां एक प्रेरक बातचीत, वहां एक चमकदार ब्रोशर, 12वीं कक्षा में एक शिक्षा मेला जब छात्र पहले से ही समय सीमा, परीक्षा के दबाव और पारिवारिक अंकगणित से घिरा होता है। तब तक, “विकल्प” एक निर्णय कम और एक संकट-प्रबंधन अभ्यास अधिक है।राजस्थान अब उस लय को बदलने की कोशिश में है. आईएएनएस की एक रिपोर्ट के अनुसार, राजस्थान स्कूल शिक्षा विभाग स्कूली छात्रों के लिए करियर मार्गदर्शन को एक बार की औपचारिक गतिविधि से एक सतत प्रक्रिया में बदलने के लिए तीन साल का रोडमैप तैयार कर रहा है। आईएएनएस की रिपोर्ट के अनुसार, रोडमैप राजस्थान स्कूल शिक्षा परिषद (समग्र शिक्षा अभियान), जयपुर और राजस्थान राज्य शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (आरएससीईआरटी), उदयपुर द्वारा संयुक्त रूप से यूनिसेफ राजस्थान और अंतरांग फाउंडेशन के तकनीकी सहयोग से तैयार किया जा रहा है।विभाग का इरादा राज्य की मार्गदर्शन प्रणाली को संरचित और टिकाऊ तरीके से मजबूत करना है ताकि छात्र सूचित और आत्मविश्वासपूर्ण करियर विकल्प चुन सकें जो नौकरी बाजार की बदलती मांगों के साथ बेहतर ढंग से जुड़े हों।व्यावसायिक शिक्षा के उपनिदेशक डालचंद गुप्ता ने राज्य की रूपरेखा को एक ऐसी पंक्ति में संक्षेपित किया है जो किसी भी माता-पिता के लिए परिचित होगी, जिन्होंने एक किशोर को चुनने की विधि के बिना अनंत संभावनाओं के माध्यम से स्क्रॉल करते देखा है। आईएएनएस ने उन्हें यह कहते हुए उद्धृत किया है, “आज बच्चों के पास विकल्पों की कोई कमी नहीं है। उन्हें वर्तमान संदर्भ के अनुकूल सही मार्गदर्शन की आवश्यकता है, जिससे उन्हें यह तय करने में मदद मिल सके कि कौन सा विकल्प उनके लिए सबसे अच्छा है।””
एनईपी 2020 फ्रेम: एक क्षमता के रूप में मार्गदर्शन, ब्रोशर नहीं
विभाग इस पहल को एनईपी 2020 की शब्दावली में शामिल कर रहा है, और यह एक प्रेरक वाक्यांश चुन रहा है: “कैरियर जीना, सिर्फ एक चुनना नहीं।” स्पष्ट रूप से पढ़ें, यह इस बात की आलोचना है कि कैसे भारतीय स्कूली शिक्षा पारंपरिक रूप से कैरियर निर्णय लेती है – बोर्ड परीक्षाओं के बाद लिया गया एकल, उच्च दबाव वाला मोड़, जब विकल्प पहले ही सीमित हो चुके होते हैं और चिंता पहले ही अपना काम कर चुकी होती है। राजस्थान एक अलग लय का संकेत दे रहा है: एक दोहराए जाने योग्य अभ्यास के रूप में मार्गदर्शन। कुछ छात्र समय के साथ वापस लौटते हैं, वे जो पसंद करते हैं, वे क्या कर सकते हैं और वे क्या बन सकते हैं, उन्हें कक्षा के बाहर मौजूद मार्गों से जोड़ना सीखते हैं।
मेज पर क्या है?
यह प्रस्ताव कैरियर मार्गदर्शन को एक वार्षिक कार्यक्रम के बजाय नियमित स्कूल के काम में बदलने का प्रयास कर रहा है – कम से कम अंतिम मिनट का व्याख्यान और अधिक बार-बार दोहराई जाने वाली प्रक्रिया जिसे छात्र बड़े होने पर वापस कर सकते हैं। यह छात्र (रुचियों, योग्यता, क्षमताओं) से शुरू होता है, कक्षा से परे जोखिम में बढ़ता है, और फिर एक समर्थन पारिस्थितिकी तंत्र के साथ पूरी चीज़ को पकड़ने की कोशिश करता है जिसमें शिक्षक, माता-पिता और उद्योग शामिल होते हैं। यहाँ विभाग का कहना है कि इसमें क्या शामिल होगा।छात्र-नेतृत्व वाली मैपिंग: छात्रों को रुचियों, योग्यता और क्षमताओं के आधार पर अपने करियर पथ का निर्धारण करने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा।मजबूत स्कूल-स्तरीय परामर्श: स्कूल स्तर पर करियर परामर्शदाताओं की भूमिका को मजबूत और अधिक प्रभावशाली बनाया जाना है।हाइब्रिड और अनुभवात्मक मार्गदर्शन: कक्षा की सीमाओं से परे, हाइब्रिड लर्निंग मॉड्यूल, डिजिटल प्लेटफ़ॉर्म और व्यावहारिक प्रदर्शन के माध्यम से मार्गदर्शन दिया जाएगा।एक व्यापक पारिस्थितिकी तंत्र: विभाग शिक्षकों, अभिभावकों, छात्रों और उद्योग जगत के बीच समन्वय बनाने का काम कर रहा है।एक व्यापक परिणाम फ़्रेम: उद्देश्य में रोजगार योग्यता के साथ-साथ “जीवन के हर चरण में” आवश्यक निर्णय लेने का कौशल भी शामिल है।आईएएनएस यह भी नोट करता है कि रणनीति तैयार करने के लिए एक राज्य स्तरीय कार्यशाला आयोजित की गई है, जिसमें छात्र-अनुकूल संचार और आत्मविश्वास निर्माण पर जोर दिया गया है। यह एक प्रारंभिक संकेत है कि स्वर और विश्वास को बुनियादी ढांचे के हिस्से के रूप में माना जा रहा है, बाद में नहीं।
भारत में छात्रों के लिए कैरियर मार्गदर्शन: एक स्नैपशॉट
भारत में कैरियर मार्गदर्शन “बोर्डों से पहले एक सेमिनार” मॉडल से हटकर कुछ ऐसी प्रणाली की ओर बढ़ रहा है, जो कम से कम कागज पर, एक प्रणाली की तरह दिखती है – राज्यों और स्कूल प्रकारों में असमान, लेकिन अब पूरी तरह से वैकल्पिक नहीं है। एनईपी 2020 स्कूली शिक्षा के वादे के भीतर ही मार्गदर्शन और परामर्श देता है, स्कूलों और स्कूल परिसरों से जुड़े प्रशिक्षित परामर्शदाताओं या सामाजिक कार्यकर्ताओं की कल्पना करता है जो केवल अंतिम जंक्शन पर पहुंचने के बजाय छात्रों और अभिभावकों के साथ लगातार काम करते हैं।कार्यान्वयन मशीनरी में, केंद्र की स्कूल-शिक्षा वास्तुकला ने सहायक भूमिकाओं को औपचारिक बनाना शुरू कर दिया है: समग्र शिक्षा दिशानिर्देश ब्लॉक संसाधन केंद्र स्तर पर कैरियर परामर्श से जुड़े शैक्षणिक संसाधन कर्मियों के लिए प्रदान करते हैं, यह संकेत देते हुए कि “मार्गदर्शन” का मतलब केवल स्कूल असेंबली में नहीं, बल्कि सिस्टम के स्टाफिंग और समर्थन श्रृंखला में एक जगह है।सीबीएसई पारिस्थितिकी तंत्र के भीतर, 2025-26 के लिए कैरियर गाइडेंस डैशबोर्ड और काउंसलिंग हब एंड स्पोक स्कूल मॉडल के माध्यम से परामर्श और कैरियर समर्थन को संस्थागत तंत्र के रूप में आगे बढ़ाया जा रहा है – यह उपलब्धता को मानकीकृत करने का एक प्रयास है, यहां तक कि जहां छोटे स्कूल पूर्णकालिक परामर्शदाताओं को नियुक्त करने के लिए संघर्ष करते हैं।मानदंडों और संरचनाओं के साथ-साथ, राज्य उपकरण भी बना रहा है। शिक्षा मंत्रालय का स्कूल विंग विकल्पों के शुरुआती प्रदर्शन के लिए “कैरियर कार्ड” की मेजबानी करता है, और एक स्केलेबल मार्गदर्शन संसाधन के रूप में माई करियर एडवाइजर (एनसीईआरटी-पीएसएससीईवी और वाधवानी फाउंडेशन के साथ) का समर्थन करता है। समानांतर रूप से, श्रम और रोजगार मंत्रालय की राष्ट्रीय कैरियर सेवा (एनसीएस) मॉडल कैरियर केंद्रों द्वारा समर्थित काउंसलर को ब्राउज़ करने और बुक करने की क्षमता सहित कैरियर-संबंधित सेवाएं प्रदान करती है।
रोडमैप से लेकर दिनचर्या तक
राजस्थान का तीन साल का रोडमैप, मूल रूप से, कैरियर मार्गदर्शन को 12वीं कक्षा के आपातकालीन कक्ष से बाहर निकालकर स्कूल की रोजमर्रा की जिंदगी में वापस लाने का एक प्रयास है। राज्य यह दावा नहीं कर रहा है कि छात्रों में महत्वाकांक्षा या विकल्पों की कमी है; यह कह रहा है कि उनके पास एक प्रक्रिया की कमी है – एक ऐसी प्रक्रिया जो उन्हें रुचियों, योग्यता और क्षमताओं को वास्तविक मार्गों से जोड़ने में मदद करती है, जिसमें परामर्शदाता और व्यावहारिक अनुभव अंतिम समय की सलाह की तुलना में अधिक काम करते हैं। यह एनईपी 2020 के तहत व्यापक राष्ट्रीय बदलाव के अंदर भी बैठता है, जो एक स्कूल समारोह के रूप में मार्गदर्शन और परामर्श के बारे में बात करता है, न कि एक वैकल्पिक अतिरिक्त के रूप में। फिर भी भारत की सतत खाई नीति की भाषा नहीं है; यह नियमित है – स्कूल कैलेंडर में समय, प्रशिक्षित वयस्क, और छात्रों को जल्दी बंद किए बिना अन्वेषण करने देने का आत्मविश्वास। यही कारण है कि राजस्थान के वादे को रोडमैप की भव्यता से कम और इस बात से अधिक आंका जाएगा कि क्या यह एक ऐसी आदत बन जाती है जो बोर्ड-वर्ष के मंथन से बची रहती है: बार-बार संपर्क बिंदु, छात्र-अनुकूल संचार, और एक ऐसी प्रणाली जो तब भी कायम रहती है जब परीक्षा और समय सारिणी का दबाव स्कूलों को पुराने मॉडल की ओर धकेलता है – एक बातचीत, एक ब्रोशर, एक जल्दबाजी में लिया गया निर्णय।(आईएएनएस से इनपुट के साथ)
