एमआईटी का एक छात्र नोटबुकएलएम का उपयोग करके दो घंटे में 400 पेज की पाठ्यपुस्तक पर काम करने का तरीका बताता है। विधि पृष्ठ एक से प्रारंभ नहीं होती. इसके बजाय, पूरी किताब पहले अपलोड की जाती है, इसलिए पाठ को पृष्ठों के लंबे अनुक्रम के बजाय एक जुड़ी हुई संरचना के रूप में माना जाता है।अधिकांश छात्र पंक्ति दर पंक्ति पढ़ते हैं, एक अध्याय से दूसरे अध्याय तक बढ़ते हुए अंत तक। वे अक्सर इस भावना के साथ समाप्त करते हैं कि उन्होंने जो कुछ पढ़ा है वह उनके साथ नहीं रह गया है। छात्र का तर्क है कि मुद्दा ध्यान देने की अवधि का नहीं है, बल्कि सबसे पहले सामग्री तक पहुंचने के तरीके का है।परिवर्तन किसी भी पढ़ने से पहले शुरू हो जाता है। पुस्तक को तैयार करने के लिए एक एकल मार्गदर्शक प्रश्न का उपयोग किया जाता है: कौन सा केंद्रीय तर्क दिया जा रहा है, और उस तर्क को ध्वस्त करने के लिए किन धारणाओं को विफल करने की आवश्यकता होगी। यह पाठ्यपुस्तक की दिशा की एक विस्तृत रूपरेखा तैयार करता है, जिसमें दिखाया गया है कि मुख्य दावे कहां हैं और तर्क कैसे बनाया गया है।पाठ्यपुस्तक को बातचीत की तरह कैसे पेश किया जाता हैएक बार जब संरचना स्पष्ट हो जाती है, तो छात्र पुस्तक को पढ़ने की सामग्री की तरह कम और प्रश्न किए जा रहे विषय की तरह अधिक मानते हैं। तीन कामकाजी प्रश्न बनाए गए हैं. एक पूर्व मान्यताओं पर ध्यान केंद्रित करता है जिसे पुस्तक चुनौती दे सकती है। दूसरा यह पहचानता है कि सबसे मजबूत साक्ष्य कहाँ केंद्रित हैं। तीसरा लेखक के तर्क में कमजोर बिंदुओं की तलाश करता है।केवल वही अनुभाग पढ़े जाते हैं जो उन प्रश्नों का उत्तर देने में मदद करते हैं। बाकी को बिना किसी हिचकिचाहट के छोड़ दिया जाता है। उद्देश्य प्रत्येक पृष्ठ को कवर करना नहीं है, बल्कि उन हिस्सों का पता लगाना है जो वास्तव में तर्क को आगे बढ़ाते हैं।प्रत्येक अनुभाग के बाद समझ की जाँच करनामहत्वपूर्ण अनुभाग को पढ़ने के बाद, छात्र पाठ को बंद कर देता है और NotebookLM के माध्यम से एक अंतिम संकेत चलाता है। इसमें पूछा गया है कि कौन सा प्रश्न उस छात्र को बेनकाब कर सकता है जो सतही तौर पर तो समझता है लेकिन गहरे तर्क से चूक जाता है। उत्तर आगे बढ़ने से पहले स्मृति से लिखा गया है।यदि प्रतिक्रिया को याद नहीं किया जा सकता है, तो अनुभाग पर दोबारा गौर किया जाता है। यदि ऐसा हो सकता है, तो विचार सुरक्षित माना जाता है। यह दोहराया गया चक्र पढ़ने को निष्क्रिय उपभोग के बजाय सक्रिय स्मरण में बदल देता है।पढ़ने की प्रक्रिया में क्या बदलाव आता हैदो घंटे के अंत तक पाठ्यपुस्तक पूरी नहीं पढ़ी जाती। इसके बजाय, इसकी संरचना का मानचित्रण किया जाता है, इसके प्रमुख तर्कों की पहचान की जाती है, और सहायक साक्ष्यों को अलग किया जाता है। छात्र इसे कवरेज के बजाय पुनर्निर्माण के माध्यम से समझ के निर्माण के रूप में वर्णित करता है। प्रत्येक अनुभाग को तभी संसाधित किया जाता है जब वह मार्गदर्शक प्रश्नों का उत्तर देने में योगदान देता है, बाकी को अछूता छोड़ देता है।
