“आंटी जेनिफ़र के बाघ स्क्रीन पर उछलते हैं/हरे रंग की दुनिया के चमकीले पुखराज निवासी।”हर बार जब 12वीं कक्षा की छात्रा तशवी बेरी अमेरिकी कवि एड्रिएन रिच के पितृसत्ता के खिलाफ 12-पंक्ति के रूपक से भरे गुस्से का अध्ययन करने के लिए अपनी अंग्रेजी साहित्य की किताब खोलती थीं, तो इन प्रसिद्ध शुरुआती पंक्तियों का बिल्कुल कोई मतलब नहीं होता था।सीखने में अक्षमता से ग्रस्त 17 वर्षीय लड़की के लिए, जिसके पास सीबीएसई कक्षा 12 बोर्ड के लिए कविता थी, कविता को बनाने वाले कई काव्य उपकरणों – तुलना, प्रतीकवाद, विडंबना – के साथ संघर्ष एक हारी हुई लड़ाई की तरह महसूस हुआ। तश्वी कहती हैं, “मुझे ऐसा लगा जैसे मैं फंस रही हूं, क्योंकि मैं इन पंक्तियों का गहरा अर्थ समझ नहीं पा रही थी।”कक्षा शिक्षण ने कविता को तोड़ने में बहुत कम योगदान दिया। यहाँ तक कि निजी शिक्षक भी उसकी मदद नहीं कर सके।लेकिन तश्वी मदद से परे नहीं थी। एआई को ठीक-ठीक पता था कि क्या करना है।ताशवी ने चैटजीपीटी की ओर रुख किया – लगभग अंतिम उपाय के रूप में – और यह आंखें खोलने वाला था। एआई ने अपने शिक्षक अवतार में, न केवल शुरुआती पंक्तियों को, बल्कि पूरी कविता को पंक्ति दर पंक्ति समझाया। इसने उसे ‘कार्य’ के माध्यम से प्रतीकवाद सिखाया – कि कविता की चाची जेनिफर वास्तव में कपड़े के टुकड़े पर बाघों को सिलाई कर रही थीं; वह कढ़ाई एक ऐसी महिला की आत्म-अभिव्यक्ति का तरीका थी जो डरती थी और शादी में फंसी हुई थी; और वह अपने मन की बात उन बहादुर और स्वतंत्र बाघों के माध्यम से कह रही थी जिन्हें वह सिलती है।तशवी कहती हैं, “चैटजीपीटी ने इस्तेमाल किए गए प्रत्येक रूपक को समझाया, ‘अंकल’ जैसे कुछ शब्द क्यों महत्वपूर्ण हैं, परीक्षा में प्रश्न कैसे तैयार किए जा सकते हैं और उत्तर कैसा होना चाहिए।”एक बार जब उसने इसे पास कर लिया, तो वह ‘द थर्ड लेवल’ के बारे में अपने प्रश्नों के साथ एआई के पास वापस चली गई, जो उसके पाठ्यक्रम में पलायनवाद पर आधारित एक लघु कहानी थी। “एआई ने मुझे सरल भाषा और बुलेट पॉइंट में नोट्स बनाने में मदद की। मैं हर उस चीज़ के लिए एआई की ओर रुख करती रही जिसके बारे में मुझे वैचारिक संदेह था, या जब मुझे अधिक जानकारी की आवश्यकता होती थी, जैसे कि पेंटिंग सिद्धांत और राजस्थानी कला के लिए,” दिल्ली स्थित छात्रा कहती है, जिसने इस महीने की शुरुआत में 87% के साथ सीबीएसई कक्षा 12 उत्तीर्ण की थी, जो उसके कक्षा 10 के स्कोर 70% से एक बड़ा सुधार था।ट्यूशन और मार्गदर्शन एआई बांध टूटने के बाद से स्कूलों में इसका उपयोग बंद कर दिया गया हैस्वामित्व में है, खासकर जब इसमें छात्र इसे शॉर्टकट के रूप में उपयोग करते हैं, अभ्यास के मूल बिंदु को याद करते हैं – निबंध लिखने में मदद करने के लिए, गणित की समस्याओं को हल करने के लिए इसका उपयोग करने के लिए, या जब एआई-जनित उत्तरों को परियोजनाओं के लिए शब्द दर शब्द कॉपी किया जाता था। लेकिन नवीनतम स्नातक सीबीएसई बैच एआई के अच्छे उपयोग के उदाहरणों से भरा हुआ है – जहां छात्रों ने कक्षा में सीखने के पूरक और परीक्षा प्रदर्शन में सुधार के लिए एक सलाहकार और मार्गदर्शक के रूप में एआई का उपयोग किया।कठिन अवधारणाओं को सरल बनाने और आखिरी मिनट के संदेह को दूर करने से लेकर, उत्तर-लेखन पैटर्न तैयार करने और मॉडल पेपर के साथ अभ्यास करने तक, यहां तक कि एआई से सर्वोत्तम अध्ययन दिनचर्या तैयार करने के लिए कहने तक, इन छात्रों ने खुद को बेहतर तरीके से तैयार करने के लिए एआई की शक्ति का उपयोग किया।99.2% अंक प्राप्त करने वाली अदिति मिश्रा ने कहा कि एआई ने लंबे अध्यायों का सारांश देकर सहायक भूमिका निभाई। लखनऊ के रानी लक्ष्मी बाई मेमोरियल स्कूल में पढ़ने वाले और मेडिकल कॉलेज जाने की इच्छा रखने वाले मिश्रा कहते हैं, “कक्षा शिक्षण अपूरणीय है,” लेकिन एआई का उपयोग सहायता और संशोधन के लिए किया जा सकता है।नोएडा के अमिताशा फाउंडेशन से सीबीएसई कक्षा 12 की परीक्षा देने वाली प्रिया सिंह ने 97% अंक हासिल किए। एक बस ड्राइवर की बेटी, प्रिया के पास अतिरिक्त ट्यूशन लेने या संदर्भ पुस्तकें खरीदने के लिए संसाधन नहीं थे। उन्होंने टीओआई को बताया, ”एआई मेरी संदर्भ पुस्तक और शिक्षक बन गया।” “राजनीति विज्ञान में, मंडल आयोग का उल्लेख था, लेकिन मेरी एनसीईआरटी पुस्तक में सीमित जानकारी थी। जब मैंने इस पर शोध करने के लिए चैटजीपीटी का उपयोग किया, तो मुझे पूरी तस्वीर और भारत में आरक्षण को समझने में इसका महत्व मिला।“प्रिया ने कक्षा 10 में लगभग 70% अंक प्राप्त किए थे, इसलिए यह उसके लिए बहुत बड़ा सुधार है। “इतिहास और गृह विज्ञान के लिए, मैंने उसे विषयों को समझाने के लिए प्रेरित किया जैसे एक शिक्षक एक नौसिखिया को समझाता है। इससे उन अध्यायों को बनाए रखना आसान हो गया जिन्हें मैं कठिन समझता था,” वह कहती हैं।जब भी दूसरों को किसी विषय की बेहतर विश्लेषणात्मक समझ की आवश्यकता होती है तो वे एआई का उपयोग करते हैं। ऐसा ही एक उदाहरण निशा सोलंकी का है, जिन्होंने 10वीं कक्षा में 92.4% अंक हासिल किए और 12वीं कक्षा में 98.2% अंकों के साथ परीक्षा पास की।डीपीएस गुड़गांव के छात्र कहते हैं, ”अध्यायों को याद करने के बजाय, मैं यह समझना चाहता था कि वोटिंग पैटर्न क्यों बदलता है और चुनावी फैसले कैसे सामाजिक और राजनीतिक बदलावों को प्रतिबिंबित करते हैं।” “और जेमिनी ने उदाहरणों और तुलनाओं के साथ रुझानों को समझाया, जिससे मेरे उत्तर बेहतर हो गए।” निशा कहती हैं कि उन्होंने गहरी समझ के लिए एआई का उपयोग किया क्योंकि आजकल परीक्षाएं “योग्यता-आधारित” होती हैं, जहां कोई भी “केवल परिभाषाओं को उलझाकर” अच्छे प्रदर्शन की उम्मीद नहीं कर सकता है, क्योंकि प्रश्न ऐसे तैयार किए जाते हैं कि उनका अनुप्रयोग और व्याख्या भी महत्वपूर्ण हो जाती है।निशा कहती हैं कि उन्होंने अपने मनोविज्ञान के उत्तरों के लिए सिगमंड फ्रायड के सिद्धांतों को समझने के लिए जेमिनी का भी उपयोग किया। “फ्रायड की अवधारणाओं को पाठ्यपुस्तक से सीधे समझना आसान नहीं था। लेकिन एआई पर प्रश्न पूछने और उदाहरणों की खोज के बाद मुझे इस विषय में वास्तविक रुचि विकसित हुई।”हालाँकि, निशा ने सावधानी बरतने की सलाह दी है। वह कहती हैं, एआई का सार्थक उपयोग करने के लिए किसी विषय की मूलभूत समझ की आवश्यकता होती है, इसलिए कोई केवल कक्षाएं छोड़कर एआई का उपयोग करने की उम्मीद नहीं कर सकता है। “शिक्षक,” वह कहती हैं, “उस बुनियादी आधार का निर्माण करें, और मेरे शिक्षक अद्भुत थे। एआई केवल तभी ठीक से काम करता है यदि आप जानते हैं कि सही संकेत कैसे देना है। यदि आपका संकेत सामान्य है, तो प्रतिक्रिया भी वैसी ही होगी।” गणित के लिए ‘अभिन्न’भले ही एआई फ्रायड के सपनों के सिद्धांत को समझ सकता है, यह गणित के बुरे सपनों को भी दूर कर सकता है। बस आर्या जैन से पूछें, जिन्होंने नोएडा के एपीजे स्कूल से 12वीं कक्षा की बोर्ड परीक्षा ली। आर्या ने 11वीं कक्षा की परीक्षा में सिर्फ 60 अंक हासिल किए। “इंटीग्रल कैलकुलस मुझे भ्रमित करता था, क्योंकि एक ही विधि एक प्रश्न के लिए काम करती थी और दूसरे के लिए विफल हो जाती थी। लेकिन एआई टूल्स ने प्रत्येक समस्या को चरण दर चरण हल किया, जिसे मैं समझने में विफल रही थी, वैकल्पिक तरीकों को दिखाया और बताया कि वास्तव में गलतियाँ कहाँ हुईं,” आर्या कहती हैं, जिन्होंने बोर्ड में अपना गणित स्कोर 85 तक सुधार लिया।कई लोगों ने परीक्षा अभ्यास और समय प्रबंधन के लिए एआई का उपयोग किया। गुंजन चौहान ने सभी पेपरों में मॉक टेस्ट बनाने और मूल्यांकन करने के लिए एआई का उपयोग किया। एनसीआर स्थित छात्र का कहना है, “मैं उत्तर लिखूंगा और उन्हें चैटबॉट पर वापस अपलोड करूंगा, जो सुधार का सुझाव देता था, कमजोरियों को इंगित करता था और बताता था कि बोर्डों के लिए उत्तरों को बेहतर तरीके से कैसे संरचित किया जा सकता है। ऐसा महसूस हुआ जैसे किसी शिक्षक के साथ अभ्यास करना जो किसी भी समय उपलब्ध हो।” लखनऊ की ऐश्वर्या पांडे, जिन्होंने 99% अंक प्राप्त किए, ने बोर्ड की तैयारी के लिए समय सारिणी बनाने के लिए एआई का उपयोग किया। स्कूल के घंटे, अध्ययन का समय, आराम और शौक जैसे विवरण दर्ज करके, वह एक संरचित दैनिक कार्यक्रम तैयार करने में सक्षम थी।डीपीएस ग्रेटर नोएडा के श्रेयश श्रीवास्तव, जिनका कुल स्कोर 98.4% था, का कहना है कि उन्होंने अपनी ऑर्गेनिक केमिस्ट्री की तैयारी के लिए एआई का इस्तेमाल किया। “प्रतिक्रियाएँ भ्रमित करने वाली हो सकती हैं – जैसे कि क्या टूटती है, एक अभिकर्मक अलग-अलग व्यवहार क्यों करता है, या तंत्र कैसे बदलता है। एआई उपकरण प्रतिक्रियाओं को दृश्य और तार्किक रूप से समझाते हैं। अलग दिखने के लिए, आपको अतिरिक्त वैचारिक स्पष्टता की आवश्यकता है। कई पुस्तकों का संदर्भ लेने में समय लगता है, लेकिन एआई आपको जितने चाहें उतने उदाहरणों के साथ त्वरित व्याख्या देता है,” वे कहते हैं।‘शिक्षकों, पाठ्यपुस्तकों की जगह नहीं ले सकते’शिक्षकों ने एआई के सार्थक उपयोग का स्वागत किया, लेकिन उन्होंने चेतावनी भी दी। ऑल इंडिया प्रिंसिपल्स एसोसिएशन की अध्यक्ष (नोएडा) शिक्षाविद् अदिति बसु कहती हैं, “एआई टूल का उपयोग निश्चित रूप से होमवर्क, अवधारणा स्पष्टीकरण और पाठ्यपुस्तकों से परे अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त करने के लिए मार्गदर्शन मंच के रूप में किया जा सकता है।” “आज कई छात्र एआई का उपयोग करते हैं। लेकिन उन्हें याद रखना चाहिए कि इन उपकरणों को सीखने में सहायता करनी चाहिए, न कि शिक्षकों की जगह लेनी चाहिए। हमेशा शिक्षकों या ट्यूटर्स के साथ जानकारी की दोबारा जांच करने की सलाह दी जाती है क्योंकि एआई-जनरेटेड प्रतिक्रियाएं कभी-कभी अधूरी, अतिसरलीकृत या गलत भी हो सकती हैं।”श्री चैतन्य स्कूल, नोएडा की प्रिंसिपल रितु श्रीवास्तव स्वीकार करती हैं कि एआई ने “छात्रों और शिक्षकों दोनों” के लिए जीवन को थोड़ा आसान बना दिया है। वह कहती हैं कि शिक्षकों के लिए मॉक टेस्ट, शैक्षणिक कार्यक्रम, वैयक्तिकृत असाइनमेंट, पाठ योजना और यहां तक कि मूल्यांकन उपकरण भी एआई का उपयोग करके कुछ ही सेकंड में बनाए जा सकते हैं। साथ ही, वह अति-निर्भरता के खिलाफ चेतावनी देते हुए कहती हैं कि कुछ कमियां हैं जिन्हें शिक्षकों और छात्रों को संबोधित करना सीखना चाहिए। वह कहती हैं, “कई मामलों में, इस साल के सीबीएसई बोर्डों में छात्रों द्वारा तैयार किए गए उत्तरों में ‘मानवीय स्पर्श’ की स्पष्ट कमी थी। उम्मीद है, जैसे-जैसे एआई विकसित होगा, अधिक उन्नत संकेतों के साथ, इन अंतरालों को धीरे-धीरे संबोधित किया जाएगा।”डीएलएफ पब्लिक स्कूल, गाजियाबाद की प्रिंसिपल सीमा जेरथ ने भी उनका समर्थन किया। “मैंने कई छात्रों को देखा है – जो कुछ अध्यायों, विषयों या अवधारणाओं के साथ संघर्ष करते थे – संदेह को दूर करने के लिए एआई टूल का उपयोग करने के बाद कहीं अधिक आश्वस्त और धाराप्रवाह हो गए हैं। जिस गति से बच्चों ने इस तकनीक को अपनाया है वह वास्तव में उल्लेखनीय है।”और वह भी सावधानी के साथ हस्ताक्षर करती है। वह आगे कहती हैं, “शिक्षकों के लिए छात्रों का जिम्मेदारी से मार्गदर्शन करना और उन्हें यह समझने में मदद करना भी उतना ही महत्वपूर्ण है कि सही, सटीक और सार्थक शिक्षा क्या है।”
– लखनऊ में मोहिता तिवारी से इनपुट
