एल्गोरिदम कक्षाओं में प्रवेश करता है: एआई डीपफेक और अमेरिकी छात्रों के आसपास नाजुक सुरक्षा जाल

प्रत्येक स्कूल संकट की घोषणा जोर-शोर से की जाती है। दबाव में सभाएँ, पत्र गृह, आपातकालीन बैठकें और नीति संशोधन तैयार किए जाते हैं। लेकिन शिक्षा में कुछ सर्वाधिक विघटनकारी परिवर्तन बिना किसी चेतावनी के आते हैं। वे चुपचाप प्रवेश करते हैं और स्वयं को तभी प्रकट करते हैं जब नुकसान पहले ही हो चुका हो।अमेरिकी स्कूल अब ऐसे ही एक बदलाव का सामना कर रहे हैं। कृत्रिम बुद्धिमत्ता, जिसकी कभी कक्षाओं में भविष्य के कौशल या नैतिक दुविधा के रूप में चर्चा की जाती थी, का उपयोग छात्रों द्वारा अपने सहपाठियों के यौन रूप से स्पष्ट डीपफेक उत्पन्न करने के लिए किया जा रहा है। कुछ बदली हुई छवियों के रूप में जो शुरू होता है वह स्थायी आघात, कानूनी परिणामों और संस्थागत विफलता में बदल सकता है, जिससे यह उजागर होता है कि किस तरह से अनपेक्षित स्कूल किसी प्रकार के नुकसान के लिए तैयार रहते हैं जो नियमों, सुरक्षा उपायों या वयस्क जागरूकता की तुलना में तेजी से बढ़ता है।

जब सिस्टम को नुकसान पहुँचने से पहले ही नुकसान पहुँच जाता है

समस्या का स्तर इस शरद ऋतु में लुइसियाना के एक मिडिल स्कूल में दिखाई देने लगा, जहाँ कृत्रिम बुद्धिमत्ता से निर्मित महिला छात्रों की नग्न तस्वीरें साथियों के बीच प्रसारित की गईं, संबंधी प्रेस रिपोर्ट. बाद में दो लड़कों पर आरोप लगाया गया। लेकिन जवाबदेही आने से पहले, पीड़ितों में से एक को उस छात्र के साथ झगड़े के बाद निष्कासित कर दिया गया, जिस पर उसने तस्वीरें बनाने का आरोप लगाया था। घटनाओं का क्रम उतना ही मायने रखता है जितना कि अपराध: नुकसान के लिए ज़िम्मेदार लोगों की तुलना में नुकसान पहुँचाने वाले बच्चे को सज़ा जल्दी मिलती है।कानून प्रवर्तन अधिकारियों ने स्वीकार किया कि कैसे प्रौद्योगिकी ने दुरुपयोग की बाधा को कम कर दिया है। छवियों में हेरफेर करने की क्षमता नई नहीं है, लेकिन जेनरेटरेटिव आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस ने इसे व्यापक रूप से सुलभ बना दिया है, जिसके लिए कम तकनीकी ज्ञान की आवश्यकता होती है। लुइसियाना मामला, द्वारा रिपोर्ट किया गया एपीतब से स्कूलों और कानून निर्माताओं के लिए एक संदर्भ बिंदु बन गया है जो यह समझने की कोशिश कर रहे हैं कि क्या बदल गया है और मौजूदा प्रतिक्रियाएं कम क्यों हैं।

बदमाशी का एक रूप जो ख़त्म नहीं होता

एआई-जनित डीपफेक को स्कूली बदमाशी के पहले के रूपों से जो अलग करता है, वह न केवल उनका यथार्थवाद है, बल्कि उनकी दृढ़ता भी है। एक अफवाह फीकी पड़ जाती है. एक संदेश हटाया जा सकता है. एक बार साझा की गई एक विश्वसनीय छवि अनिश्चित काल तक फिर से सामने आ सकती है। पीड़ितों को न केवल अपनी प्रतिष्ठा, बल्कि अपनी वास्तविकता का बचाव करने के लिए भी छोड़ दिया जाता है।संख्याएँ बताती हैं कि समस्या छिटपुट घटनाओं से कहीं आगे तक फैली हुई है। नेशनल सेंटर फॉर मिसिंग एंड एक्सप्लॉइटेड चिल्ड्रन से उद्धृत आंकड़ों के अनुसार, एआई-जनित बाल यौन शोषण सामग्री की रिपोर्ट 2023 में 4,700 से बढ़कर 2025 के पहले छह महीनों में 440,000 हो गई। यह वृद्धि प्रौद्योगिकी के प्रसार और बिना विशेषज्ञ प्रशिक्षण वाले लोगों द्वारा कितनी आसानी से इसका दुरुपयोग किया जा सकता है, दोनों को दर्शाती है।

कानून असमान रूप से पकड़ में आते हैं

जैसे-जैसे उपकरण सरल होते जाते हैं, उपयोगकर्ताओं की आयु कम होती जाती है। मिडिल स्कूल के छात्रों के पास अब ऐसे एप्लिकेशन तक पहुंच है जो मिनटों में यथार्थवादी नकली छवियां बना सकते हैं। व्यवहार को विनियमित करने, जिम्मेदारी सौंपने या सुरक्षा प्रदान करने के लिए डिज़ाइन की गई प्रणालियों की तुलना में प्रौद्योगिकी तेजी से आगे बढ़ी है।सांसदों ने प्रतिक्रिया देना शुरू कर दिया है, हालांकि असमान रूप से। राज्य विधानमंडलों के राष्ट्रीय सम्मेलन के अनुसार, 2025 में, कम से कम आधे अमेरिकी राज्यों ने डीपफेक के उद्देश्य से कानून बनाया, जिसमें कुछ कानून नकली बाल यौन शोषण सामग्री को संबोधित करते थे। ऐसा माना जाता है कि लुइसियाना का अभियोजन इसके नए क़ानून के तहत पहला है, एपी द्वारा रिपोर्ट की गई टिप्पणियों में इसके लेखक ने एक बिंदु का उल्लेख किया है। अन्य मामले फ्लोरिडा, पेंसिल्वेनिया, कैलिफ़ोर्निया और टेक्सास में सामने आए हैं, जिनमें छात्र और वयस्क दोनों शामिल हैं।

स्कूलों को सुधारने के लिए छोड़ दिया गया

फिर भी अकेले कानून यह निर्धारित नहीं करता कि दिन-प्रतिदिन नुकसान से कैसे निपटा जाता है। यह ज़िम्मेदारी अभी भी काफी हद तक स्कूलों पर आती है, जिनमें से कई में एआई-जनित दुरुपयोग के आसपास स्पष्ट नीतियों, प्रशिक्षण या संचार रणनीतियों का अभाव है। विशेषज्ञों द्वारा साक्षात्कार लिया गया एपी चेतावनी दें कि यह अंतर छात्रों के लिए एक खतरनाक भ्रम पैदा करता है: कि वयस्क या तो समझ नहीं पा रहे हैं कि क्या हो रहा है या वे हस्तक्षेप करने को तैयार नहीं हैं।व्यवहार में, स्कूल अक्सर कदाचार के पहले के रूपों के लिए डिज़ाइन किए गए ढांचे का उपयोग करके प्रतिक्रिया देते हैं। उत्पीड़न, फोन के दुरुपयोग या धमकाने के लिए लिखे गए अनुशासन कोड ऐसी छवि के लिए संघर्ष करते हैं जो वास्तविक दिखती है, तेजी से फैलती है और शारीरिक संपर्क के बिना नुकसान पहुंचाती है। अक्सर वास्तविक समय में प्रौद्योगिकी के बारे में सीखते समय प्रशासकों को छात्र सुरक्षा, उचित प्रक्रिया और प्रतिष्ठा संबंधी जोखिम के बीच संतुलन बनाना पड़ता है।

पीड़ितों द्वारा उठाया गया वजन

पीड़ितों पर भावनात्मक प्रभाव गंभीर होता है। शोधकर्ताओं ने पाया कि डीपफेक द्वारा लक्षित छात्र अक्सर चिंता, वापसी और अवसाद का अनुभव करते हैं। अविश्वास से हानि बढ़ जाती है। जब कोई छवि प्रामाणिक दिखाई देती है, तो इनकार करना कठिन हो जाता है, यहां तक ​​कि उन साथियों के लिए भी जो जानते हैं कि यह मनगढ़ंत है। पीड़ित यह साबित करने में असमर्थ महसूस कर सकते हैं कि क्या नहीं हुआ, जबकि वे अभी भी उन परिणामों के साथ जी रहे हैं जो दूसरे उनके बारे में सोचते हैं कि वे देखते हैं।क्षति पहले ही फैल जाने के बाद माता-पिता अक्सर संकट में फंस जाते हैं। कई लोग मानते हैं कि स्कूल उनकी तुलना में डिजिटल व्यवहार की अधिक बारीकी से निगरानी कर रहे हैं। अन्य लोग हस्तक्षेप करने से झिझकते हैं, अनिश्चित होते हैं कि एआई के दुरुपयोग को सामान्य किए बिना उस पर चर्चा कैसे की जाए। कुछ बच्चे सज़ा या उपकरणों तक पहुंच खोने के डर से चुप रहते हैं।

पैचवर्क प्रतिक्रियाएं, नाजुक सुरक्षा

स्कूलों के साथ काम करने वाले संगठनों ने संरचित प्रतिक्रियाओं को बढ़ावा देना शुरू कर दिया है। व्यापक रूप से साझा की गई एक रूपरेखा छात्रों को प्रसार को रोकने, विश्वसनीय वयस्कों की तलाश करने, सामग्री की रिपोर्ट करने, साक्ष्य को पुनर्वितरित किए बिना संरक्षित करने, ऑनलाइन प्रदर्शन को सीमित करने और पीड़ितों को समर्थन के लिए निर्देशित करने के लिए प्रोत्साहित करती है। प्रक्रिया की लंबाई ही समस्या की जटिलता को दर्शाती है। नुकसान के प्रबंधन के लिए अब तकनीकी जागरूकता, भावनात्मक देखभाल और कानूनी सावधानी की आवश्यकता होती है, अक्सर सीमित संसाधनों वाले परिवारों और स्कूलों से।जो चीज़ गायब है, वह है एक सुसंगत सुरक्षा जाल। जिम्मेदारी स्कूलों, अभिभावकों, मंचों और कानून निर्माताओं में विभाजित है। प्रौद्योगिकी कंपनियाँ शायद ही कभी स्कूल-स्तरीय प्रतिक्रियाओं में शामिल होती हैं, भले ही उनके उपकरण दुरुपयोग को सक्षम करते हों। स्कूल सामग्री उत्पन्न करने या वितरित करने वाली प्रणालियों पर नियंत्रण के बिना प्रतिक्रिया का बोझ उठाते हैं।

यह देखना कि दरारें कहां चौड़ी होती हैं

कई शिक्षा संकटों की तरह, प्रभाव समान रूप से वितरित नहीं होंगे। सहायक परिवारों, कानूनी संसाधनों या जवाब देने के लिए सुसज्जित स्कूलों वाले छात्रों को सुरक्षा मिल सकती है। दूसरों को नुकसान पर प्रतिक्रिया करने में देरी, अविश्वास या सज़ा का सामना करना पड़ेगा। जोखिम यह है कि एआई डीपफेक एक और दबाव बिंदु बन जाता है जहां मौजूदा असमानताएं परिणामों को आकार देती हैं।अभी के लिए, कोई भी समाधान नहीं है। लेकिन देखने लायक संकेत हैं। क्या स्कूल एआई के दुरुपयोग को स्पष्ट रूप से संबोधित करने के लिए आचरण नीतियों को अद्यतन करते हैं। क्या कर्मचारियों को प्रौद्योगिकी के साथ तालमेल रखने वाला प्रशिक्षण प्राप्त होता है। क्या अनुशासन लागू करने से पहले पीड़ितों का समर्थन किया जाता है। और क्या जिम्मेदारी उन प्लेटफार्मों और प्रणालियों की ओर बढ़ने लगती है जो इस तरह के दुरुपयोग को संभव बनाते हैं।एल्गोरिथम पहले ही कक्षाओं में प्रवेश कर चुका है। जो बात अनिश्चित बनी हुई है वह यह है कि क्या छात्रों की सुरक्षा के लिए बनाए गए संस्थान जल्दी से अनुकूलन करेंगे, या क्या, एक बार फिर, बच्चों को उस परिवर्तन की लागत वहन करनी पड़ेगी जिसका अनुमान वयस्कों को नहीं था।