एनसीईआरटी ने 2026-27 शैक्षणिक सत्र के लिए कक्षा 9 के अंग्रेजी पाठ्यक्रम को नया स्वरूप दिया है, एक नई पाठ्यपुस्तक लाई है। कावेरीपरिचित को बदलने के लिए मधुमुखी का छत्ता और लम्हें वॉल्यूम और निर्धारित ग्रंथों की कुल संख्या 29 से घटाकर 16 कर दी गई। ऐसा लगता है कि ये बदलाव दिखावटी से कोसों दूर हैं। रिपोर्टों से पता चलता है कि पहले सेट के 29 में से 28 टुकड़े हटा दिए गए हैं, केवल ओ के साथ। हेनरी का आखिरी पत्ता बनाए रखा। एनईपी 2020 और स्कूली शिक्षा के लिए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा 2023 के अनुरूप तैयार की गई नई किताब भी भारतीय लेखकों की ओर अधिक स्पष्ट रूप से झुकती दिखाई देती है, जिनमें सुधा मूर्ति, रवींद्रनाथ टैगोर, सुब्रमण्यम भारती, तेम्सुला एओ और मित्रा फुकन शामिल हैं।
एक छोटा पाठ्यक्रम, एक अलग मिश्रण: कावेरी कक्षा 9 की अंग्रेजी में क्या बदलाव करती है
जैसा कि पीटीआई द्वारा रिपोर्ट किया गया है, कक्षा 9 की नई अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक, कावेरीसुधा मूर्ति की 2004 की किताब की एक कहानी से शुरू होती है मैंने अपनी दादी को कैसे पढ़ना सिखाया और अन्य कहानियाँ. नई पुस्तक, जिसमें भारतीय ज्ञान प्रणाली (आईकेएस) के तत्व भी शामिल हैं, में कुल 16 पाठ शामिल हैं। इनमें से आठ भारतीय लेखकों के हैं, जिनमें सुब्रमण्यम भारती, सुधा मूर्ति, तेम्सुला एओ, मित्रा फुकन और रवींद्रनाथ टैगोर शामिल हैं। पीटीआई आगे रिपोर्ट करता है कि पुस्तक में छह टुकड़े विदेशी लेखकों के हैं, जिनमें डेविड रोथ, चार्ल्स स्वैन, ब्रायना टी. पर्किन्स, रॉबर्ट लैंगली, माया एंथोनी और आइरीन चुआ शामिल हैं। पाठ्यपुस्तक में एक गुमनाम कविता भी शामिल है, अनुग्रह के उपहार: हमारे व्यवसाय का सम्मानऔर एक साक्षात्कार-आधारित अंश, असीमित संभावनाओं की दुनियाजिसमें पैरालिंपियन दीपा मलिक शामिल हैं।
एनसीईआरटी कक्षा 9 अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक: एक अलग शिक्षण दर्शन
में सबसे महत्वपूर्ण बदलाव कावेरी हो सकता है कि पाठों की संख्या में कमी न हो, हालाँकि यह पहली चीज़ है जिस पर हर किसी का ध्यान जाता है। अधिक महत्वपूर्ण परिवर्तन यह है कि एनसीईआरटी अब अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक से क्या चाहता है। कक्षा 9 की पुरानी संरचना दो पुस्तकों में पढ़ने तक फैली हुई थी, मधुमुखी का छत्ता और लम्हें. कावेरी इसे 8 गद्य अंशों और 8 कविताओं के साथ एक एकल खंड में बदल दिया गया है, लेकिन बड़ा बदलाव इसके पीछे पाठ्यक्रम के तर्क में निहित है। एनसीईआरटी के नए ग्रेड 9 पाठ्यक्रम में कहा गया है कि संशोधित पाठ्यपुस्तकों को एनईपी 2020 और एनसीएफ-एसई 2023 के अनुरूप विकसित किया जा रहा है, जिसमें अनुभवात्मक शिक्षा, सांस्कृतिक जड़ता, मूल्यों, भारतीय ज्ञान प्रणाली, समावेशन और समग्र मूल्यांकन पर जोर दिया गया है। इससे पता चलता है कि पाठ्यपुस्तक की कल्पना केवल पाठों के एक सेट के रूप में नहीं की जा रही है, बल्कि इसका उद्देश्य यह मार्गदर्शन करना है कि अंग्रेजी कैसे पढ़ाई जाती है, चर्चा की जाती है और आत्मसात की जाती है, न कि केवल क्या पढ़ा जाता है।
पाठ पढ़ने से लेकर दक्षता निर्माण तक
उस बदलाव को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता क्योंकि स्कूली अंग्रेजी को अब केवल एक विषय के रूप में नहीं रखा जा रहा है जिसमें छात्र अनुच्छेद पढ़ते हैं और सवालों के जवाब देते हैं। रिपोर्ट्स से ऐसा पता चलता है कावेरी ऐसा प्रतीत होता है कि पुरानी किताबों की तुलना में इसमें पढ़ने से पहले के संकेत, अनुमान-आधारित प्रश्न, बोलने के कार्य और लेखन गतिविधियाँ कहीं अधिक हैं। क्या उस तुलना में प्रत्येक गिनती कक्षा में उपयोग में आती है, इसकी बारीकी से जांच करने की आवश्यकता होगी, लेकिन व्यापक दिशा काफी स्पष्ट है: छात्र को निष्क्रिय समझ से व्याख्या, चर्चा और अभिव्यक्ति की ओर प्रेरित किया जा रहा है। पाठ्यचर्या के संदर्भ में, यह योग्यता-आधारित मोड़ के साथ बिल्कुल फिट बैठता है जिसका संकेत एनसीईआरटी अपने नए कक्षा 9 ढांचे में दे रहा है।
नई कक्षा में अधिक मांग क्यों महसूस हो सकती है?
छोटा पाठ्यक्रम आसानी से हल्के शैक्षणिक बोझ का आभास पैदा कर सकता है। लेकिन यह केवल आधी कहानी हो सकती है। कावेरी ऐसा प्रतीत होता है कि यह पुराने स्कूल के आराम क्षेत्र से दूर जा रहा है: पाठ पढ़ें, अर्थ जानें और आगे क्या उत्तर दें। रिपोर्टों से पता चलता है कि नई किताब में अधिक पढ़ने से पहले के संकेत, अधिक प्रश्न शामिल हैं जो छात्रों से केवल पता लगाने के बजाय अनुमान लगाने के लिए कहते हैं, और बोलने और लिखने के अधिक अवसर शामिल हैं। कागज पर, कम से कम, बच्चे से केवल पाठ को समझने के लिए नहीं कहा जा रहा है, बल्कि उससे जुड़ने, थोड़ा जोर से सोचने और प्रतिक्रिया देने के लिए भी कहा जा रहा है। क्या यह सब कक्षा की वास्तविकताओं में जीवित रहेगा, यह एक अलग प्रश्न है। लेकिन पाठ्यचर्या का इरादा योग्यता-आधारित दिशा के भीतर अच्छी तरह से बैठता है जिसे एनसीईआरटी अपने संशोधित कक्षा 9 ढांचे में रेखांकित कर रहा है।
सांस्कृतिक जड़ता अब हाशिये पर नहीं है
यहां एक बड़ा पाठ्यचर्या संबंधी संदेश भी है। संशोधित कक्षा 9 की रूपरेखा स्पष्ट रूप से कहती है कि नई एनसीईआरटी पाठ्यपुस्तकें सांस्कृतिक जड़ों और उनमें निर्मित भारतीय ज्ञान प्रणालियों के साथ विकसित की जा रही हैं। इससे साहित्यिक विकल्प मिलते हैं कावेरी एक व्यापक महत्व. भारतीय लेखकों की मजबूत उपस्थिति, सुधा मूर्ति की कहानी के साथ शुरुआत करने का निर्णय, दीपा मलिक पर एक अंश का समावेश, और व्यवसाय, पहचान, आकांक्षा और पहचान योग्य भारतीय सामाजिक दुनिया पर व्यापक जोर सभी एक दिशा में इशारा करते हैं। अंग्रेजी को अब अन्यत्र साहित्यिक दुनिया के लिए एक खिड़की के रूप में स्थान नहीं दिया जा रहा है। इसे कुछ और करने के लिए भी कहा जा रहा है – भारतीय अनुभव को आगे बढ़ाने, इसे व्यवस्थित करने और इसे कक्षा के भीतर सुपाठ्य बनाने के लिए।
क्या खो सकता है
सिलेबस में कटौती से कुछ हासिल होता है. लेकिन कुछ खोया भी है. उस भाग के बारे में आमतौर पर धीमी आवाज़ में बात की जाती है। जब एनसीईआरटी कक्षा 9 के अंग्रेजी पाठ्यक्रम को 29 पाठों से घटाकर 16 कर देता है, तो नुकसान केवल संख्यात्मक नहीं होता है। यह सीमा का नुकसान हो सकता है. बनावट का. एक अजीब सा झटका तब लगता है जब एक छात्र को घर, स्कूल या पड़ोस में किसी ऐसी आवाज़ का सामना करना पड़ता है जो किसी से अलग होती है। एक अच्छी स्कूल की अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक केवल परिचित को प्रतिबिंबित नहीं करती है। यह इसे थोड़ा अस्थिर भी करता है।यही कारण है कि इस तर्क को भारतीय लेखकों बनाम विदेशी लेखकों की आलसी द्विआधारी तक सीमित नहीं किया जा सकता है। भारतीय लेखक एनसीईआरटी कक्षा 9 की अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक में स्थान पाने के बिल्कुल हकदार हैं। और भी अधिक जगह. विवाद ये नहीं है. इससे भी तीखा सवाल यह है कि क्या कावेरी कक्षा को एक अलग दिशा में विस्तारित कर रहा है या सुसंगतता के नाम पर इसे संकीर्ण कर रहा है। वह प्रश्न एनसीईआरटी का अनुसरण करना जारी रखेगा, खासकर ऐसे समय में जब पाठ्यपुस्तक में बदलाव को बड़े सांस्कृतिक और पाठ्यचर्या पुनर्व्यवस्था के हिस्से के रूप में पढ़ा जा रहा है।
असली चुनौती शिक्षक की तत्परता होगी
पाठ्यपुस्तकें एक सीज़न में बदल सकती हैं। कक्षा की आदतें नहीं। यहीं असली परीक्षा होती है कावेरी झूठ बोलूंगा. चर्चा, अनुमान, तर्क, चिंतन और गतिविधि-आधारित शिक्षा के इर्द-गिर्द बनी एक पुस्तक में एक ऐसे शिक्षक की आवश्यकता होती है जिसके पास ऐसी कक्षा को अच्छी तरह से चलाने के लिए समय और प्रशिक्षण दोनों हो। यह मूल्यांकन प्रथाओं को भी मानता है जो अभिव्यक्ति और तर्क को पुरस्कृत करते हैं, न कि केवल याद करने को। एनसीईआरटी का 9वीं कक्षा का नया पाठ्यक्रम स्पष्ट रूप से उस व्यापक शैक्षणिक बदलाव की ओर इशारा करता है। लेकिन जब तक शिक्षक पुरानी “अध्याय पढ़ें, अर्थ समझाएं, प्रश्नों का उत्तर दें” से आगे बढ़ने के लिए तैयार नहीं होंगे, नई किताब का वादा प्रस्तावना में ही फंसा रह सकता है।
